не со всем согласен. но есть, о чём подумать и что обсудить Технологическая гонка, экономическая конкурентная гонка в рыночной экономике и борьба за «интеллектуальные монополии» – зло не меньшее, а даже большее, чем гонка вооружений. Гонка вооружений создаёт всего лишь потенциальную угрозу, а всё вышеперечисленное причиняет вред в реальном времени – прямо сейчас, уничтожая культуру и разрушая планету.
Пару дней назад была озвучена идея о том, что дипломы не должны иметь пожизненного действия. Это логичный очередной нарост той тенденции, которая постоянно набирала обороты и неуклонно крепла последние 30 лет: стремления подогнать образование под нужды рыночной экономики. Образование должно быстро меняться, чтобы сиюминутно удовлетворять потребности рынка в новых кадрах, чтобы экономика (национальная) была конкурентоспособной.
Я уже как-то писала о совершенно очевидной проблеме, которую порождает такой подход: полученное образование актуально в лучшем случае несколько лет (если не теряет актуальность ещё до получения диплома). Только я видела решение проблемы в более универсальном подходе к обучению, в формировании навыка адаптации и самообразования у выпускника. Но, естественно, это слишком затратно и не вписывается в рыночную (гоночную) модель экономики, а потому не может быть реализовано. Так что – да, очень логичное продолжение мысли. Конечно, квалификацию нужно постоянно подтверждать. И даже не подтверждать, а обновлять. Потому что рыночек меняется и твоя квалификация низовой шараги, хоть и написано в дипломе «бакалавр», уже никому не нужна. Кроме того, это же такой огромный рынок – переквалификации и дополнительного образования. Плюс отличный фильтр, который будет легко и непринуждённо формировать пролетариат от сферы услуг, не пуская невладеющих экономическими ресурсами, необходимыми для постоянного обновления квалификации, в ряды экономической элиты.
Но не об этом вообще хотела сказать.
Меня беспокоит другое. Мир изо всех сил затачивает образование под рынок, под рыночную экономику. Это означает формирование армий работников сферы услуг, управленцев, технологов сферы развлечений, специалистов в информационной (в широком смысле) сферы и рабочих лошадок для отраслей, связанных с технологическим развитием. Причём, в фундаментальном и качественном образовании этих армий никто не заинтересован, поскольку всё равно же их через несколько лет переобучать придётся. И идеологический аспект я сейчас вообще не затрагиваю.
Система образования, тщательно выстраиваемая самыми «передовыми» странами мира, выпускает тьмы и тьмы «специалистов», единственное предназначение которых – ещё больше разгонять экономику, ещё больше наращивать производство услуг и товаров, ещё быстрее обновлять все компоненты сферы потребления. Причём, это реальная гонка вооружений, потому что цель не просто разогнать экономику, чтобы она не упала, а разогнать экономику так, чтобы она была устойчивее всех остальных национальных экономик. Это война. Реальная война, в которой мы все участвуем.
И последствия у неё соответствующие. Не знаю только, почему все делают вид, что не замечают их.
Я не буду сейчас подробно объяснять, почему рыночная экономика – зло. Об этом написаны миллионы страниц. Суть сводится к тому, что рынок бесконтролен, работает по принципу раковой опухоли, и в целом – это тупиковая ветвь развития. Чтобы рынок продолжал работать, он должен постоянно расширяться и ускоряться. Но, я надеюсь, и дураку понятно, что это физически невозможно. Невозможно до скончания времён ускоряться и расширяться. Потому что нельзя превысить скорость света и выйти за пределы пространства. Соответственно, рынок в любом случае обречён на крах.
Но ещё до этого финального краха рынок уничтожит общество и планету – пока что единственную доступную людям физическую среду обитания.
Так что систему образования нужно бы трансформировать таким образом, чтобы она не сервусов и технарей давала, повышающих конкурентоспособность национальной экономики, а учёных, философов, технологов социокультурной и политической сферы, а также технологов экологического толка, которые бы 1) работали против рыночной экономики, против её агрессии и ракового разрастания, против разгона экономики, а значит – на формирование другой устойчивой стабильной модели общественно-экономических отношений, основанных на более продуктивном мировоззрении; 2) искали способы что-то противопоставить разрушающему воздействию рыночной экономики в плане экологии, энергетики, ресурсов и в целом технологий выживания.
Нам нужно новое образование, нужна реформа. Но не вот эта. Подстраивать образование под нужды рынка – это примерно как бороться со старением с помощью круговой подтяжки лица. Это не просто неэффективно. Это тупо.
И все эти события снова наводят на размышления о том, что функциональность не равнозначна полезности и максимальной эффективности. Да, в культуре продолжает существовать только то, что выполняет в ней какую-то функцию. Оно функционально и работает на общую цель – на сохранение и воспроизводство культуры.
Но это вовсе не означает, что текущая конфигурация компонентов – оптимальная. Оно кое-как работает, кое-как держится. Но, может, могло бы и лучше?
Бывают же системы эффективные и ресурсосберегающие, с КПД, скажем, процентов 90 или хотя бы 80. А бывают и такие, у которых КПД 20% не превышает. И то, и то работает. И там, и там реализуются одни и те же функции в целом. Но вопрос как раз в том, что функции могут быть реализованы по-разному.
Так если подумать, в системе культуры на любом этапе развития есть довольно ограниченный набор функций, которые должны быть реализованы для сохранения и воспроизводства культуры. Они обусловлены чистейшей физикой, предопределяющей физиологию и психологию. Человеку необходимы механизмы репродукции субъектов культуры, их сохранения (защита и починка), их обучения в самом широком смысле, сохранения тела культуры (и субъектов, и материальной культуры – то есть материальное обеспечение (присвоение/производство)). А ещё нужно, чтобы реализовывались всякие там духовные функции – развлекательная, мировоззренческая – обеспечивающие психологический комфорт и минимизирующие конфликтные проявления.
Необходимый минимум. Но реализовать всё это можно миллионом разных способов. И вот тот способ, который сейчас реализуется и изо всех сил наращивается – это способ системы с КПД 5%. Сохраняя и воспроизводя культуру, мы уничтожаем её физический субстрат. Но и сама внутренняя конфигурация системы такова, что она с неизбежностью влечёт своё разрушение, даже если мы раздобудем где-то другой равноценный субстрат. И продолжение существования обусловлено лишь тем фактом, что ещё не достигнута критическая точка. Но всё это похоже на ядерный реактор, устройство которого «оптимизировано» таким образом, чтобы разрушать кожух и графитовые стержни. Оно работает, только разрушая их. Но разрушив, самоуничтожится.
Но давайте сделаем ещё больше спецов, которые ещё сильнее разгонят экономику, которые придумают ещё три миллиона способов, как уничтожать наши ресурсы и заставлять людей потреблять бесполезный хлам ещё быстрее и в ещё больших масштабах. Это прям то, что нужно именно сейчас. Иначе же всё обрушится. Если чуть притормозить, то всё разрушится. Или мирные соседи сожрут. И потому никто из мирных соседей не решается остановиться первым.
Видимо, «до основанья, а затем...» – единственная реально работающая технология обновления.
Нам нужно образование, которое остановит беспредел рынка и обеспечит более продуктивную реализацию базовых функций культуры, а не образование, подстёгивающее рынок и идущее у него на поводу. Нам нужны учёные и умные социальные менеджеры, а не поверхностные толерантно-конформные потребители-хипстерята, полагающие, что делают мир лучше, создавая новую упаковку для никому ненужного продукта или сочиняя более эффективную маркетинговую стратегию.
#fyyz_s#sok_o_mire
